پروپوزال اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

پروپوزال اثربخشی آموزش مؤلفه های هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری در ۱۵ صفحه ورد قابل ویرایش با فرمت Doc

 

پروپزال کارشناسی ارشد شامل:

مقدمه و بیان مساله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف اصلی و فرعی پژوهش

سوالات پژوهش

فرضیه های پژوهش

تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

پیشینه پژوهش

طرح پژوهش

جامعه و نمونه پژوهش

روش نمونه گیری

ابزار های پژوهش

روش جمع آوری داده ها

روش تجزیه و تحلیل داده ها

منابع فارسی و انگلیسی به شیوه APA

فایل به صورت ورد و با فرمت doc  می باشد و قابل ویرایش می باشد.

 

قسمت هایی از پروپزال:

بیان مساله

از نیمه قرن بیستم (دهه ۱۹۶۰) پژوهش و مطالعه درباره کودکانی آغاز شده است که حالت و کردار آنان برای بسیاری از پدران، مادران، معلمان و مددکاران حیران کننده است (رحیمیان بوگر، ۱۳۹۱). این گروه علی رغم داشتن هوش طبیعی، بدون بهره گیری از آموزش های ویژه، قادر به ادامه تحصیل نیستند، یا برخی دیگر ممکن است یک روز مطلب را به خوبی فراگیرند و روز دیگر تمام آن را فراموش کنند. عده ای دیگر در پاره ای از کارها بر بسیاری از همگنان خود پیشی می گیرند و در قسمتی دیگر مانند کودکان کوچکتر از خود عمل می کنند. بسیاری از این کودکان تنها در یادگیری یک درس خاص دچار مشکل هستند، اما برخی از آنان در یادگیری چند موضوع درسی مشکل دارند. مشکل یادگیری این کودکان معمولاً با افزایش سن آنان شدیدتر می شود (بویل و فورچلی، ۲۰۱۴).

اختلالات یادگیری یکی از معضلات مهم و تعیین کننده ی سرنوشت تحصیلی دانش آموزان به شمار می آید (سیدمن، بیدرمن و استفن، ۲۰۰۶). این اختلالات به ضعف قابل ملاحظه ی دانش آموزان از لحاظ آموزشی و بالینی در دروس مربوط به دیکته، حساب و خواندن اطلاق می گردد که به طبع، دیگر مسائل آموزشی دانش آموز را تحت تأثیر قرار داده و با پیامدهای روانی- اجتماعی نامساعد بعدی همراه خواهد بود (پنینگتون، ۲۰۰۹). اگرچه در سبب شناسی این اختلالات بر عوامل زیستی و بدکارکردی های سیستم عصبی مرکزی تأکید می شود؛ اما مطالعه بر روی دانش آموزان ابتدایی در کالیفرنیای ایالات متحده نشان داد که عوامل روانی- اجتماعی و جمعیت شناختی اثر برجسته ای بر بروز، شیوع و تشدید پیامدهای منفی این اختلالات دارند (دیویس و برویتمن، ۲۰۱۱).

۱-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر اضطراب و سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۲-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۱-۲-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر علایم جسمانی اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۲-۲-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر نگرانی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۳-۲-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر سازگاری اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۱-۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر قالب های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۲-۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۳-۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر گرایش ضداجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۴-۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر روابط خانوادگی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۵-۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر روابط آموزشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

۶-۳-­ آموزش مؤلفه­های هوش هیجانی بر روابط اجتماعی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مؤثر است.

 

 

صدور پیش فاکتور و پرداخت آنلاین و دانلود

توضیحات بیشتر و دانلود

پاسخ دهید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *